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臺灣小四生閱讀素養全球排第7 比上次進步1名

臺灣小四生閱讀素養全球排第7 比上次進步1名

教育部今天表示,臺灣小4生的閱讀素養表現,在國際排名第7。(林志成攝)

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臺灣與國際教育成就評量學會(IEA)今天下午同步公佈針對小學4年級學生(平均年齡10.2歲)進行的「國際閱讀素養調查(PIRLS)2021」結果,在57個國家或地區參與下,臺灣學生成績平均544分,與瑞典並列第7名,比上一次2016年的第8名進步1名。

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教育部國教署長彭富源表示,這項檢測每5年檢測一次,2021年3月22日到5月14日間,臺灣184所學校的5555位使用九年一貫課綱的小四學生參加,所有調查方式及調查流程均照國際標準與國際同步進行。

教育部表示,本屆評比重點之一爲從紙本過渡到數位評量,並透過橋接樣本進行分數量尺轉換,臺灣和24個國家採取「數位評量」方式,另外32個國家則維持紙本施測方式。

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參與這項調查的臺灣研究團隊主持人、國立臺北教育大學教育系教授張鬱雯說,這次檢測中,臺灣學生平均分數爲544分,國際排名第7,比2016年提升1名。新加坡、香港、俄羅斯分居前3名,次有英國、芬蘭、波蘭、臺灣、瑞典。

其中,臺灣學生在故事體平均分數爲533分(排名第17名),在說明文平均分數爲549分(排名第7名),臺灣學童在說明文的成績表現明顯較故事體好。

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臺灣學生在2021年表現雖然較1016年提升1名,但平均分數卻從559分跌到544分,而且低分羣的比率也增加。對此,張鬱雯表示,這次檢測是首度從紙本轉換到數位,在量尺分數轉換過程中,包含臺灣在內的21個國家分數都下降。

關於影響學生閱讀表現的因素,張鬱雯說,家中擁有數位資源很重要,但學生擁有自己的數位載具不一定更好,父母必須適當的鼓勵他們用在學習上,纔會對提升閱讀能力有幫助。此外,學生閱讀自信、閱讀興趣及數位自我效能越高,及每週使用電腦30分鐘搜尋並閱讀資訊的學生,他們的閱讀表現愈好。

彭富源表示,最近兩年教育部每年投入約2.6億元推動閱讀,而明年將會超過3億元。國教署營造正向閱讀學習環境,從2019年迄今,補助公立國民中小學圖書館(室)藏書量經費平均約2.3億元。

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